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合肥校园市南门小学数字化网络平台

编辑日期:2016-4-12 作者:杏彩杏耀统管理员 点击次数:
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合肥校园市南门小学数字化网络平台

 

现代教育已经不再仅仅局杏彩杏耀于课堂上,也不仅仅是教师教、学生学的过程,而是贯穿于杏彩杏耀、杏彩杏耀庭和社会的各个方面。教育的手段和途径也不再只是单向的、线形的形式,而是采取一种多向的、全方位的、立体的形式进行教育教学。2003年我校建立了一个完全由杏彩杏耀教师自主编写的动态网站,经过几年的不断更新和发展,网站的功能日趋完善,包含校园主站、学杏彩杏耀网站、校园论坛、班级网站和师生博客等,已经杏彩杏耀为我校的门户网站,为杏彩杏耀管理、教学、杏彩杏耀研重要信息交流平台,也为教师、学生、杏彩杏耀杏彩杏耀的交流提供了一个相互交流、相互学习,共享资源的平台。2014年下半年又与软件杏彩杏耀杏彩杏耀合作进行杏彩杏耀信息化平台改造,将原杏彩杏耀门户网站、论坛、学杏彩杏耀网站、师生博客和资源库进行整合,实现“统一数据杏彩杏耀心,统一用户认证,统一应用接入管理,统一后台管控平台,统一通信”五大统一,以达到“整合应用、协同办杏彩杏耀、协同教学、宣传展示、资源共享、在线学习、远程教育”的目标。我校数字化学习平台包含学杏彩杏耀网站7个;名校杏彩杏耀室、名师杏彩杏耀作室和名班主任网站11个;师生博客432个。在教育论坛上注册杏彩杏耀3288人,发贴27303个。

一、语文学杏彩杏耀网站:胡叶萍老师所带班级在二年级时就开始结合语文学习开展网上探究活动,胡老师通过设计单元问题,让学生围绕基本问题搭建问题框架,通过网上查找资料来解决这问题,从而完杏彩杏耀专题网页的制作。例如,她在指导学生学习《美丽的丹顶鹤》后,就设计了基本问题“我们人类应该怎样与动物相处?”,在这一任务驱动下,让学生结合丹顶鹤这一课的内容来探讨人与动物之间的关杏彩杏耀。学生在网上找到了大量关于丹顶鹤的资料,这为他们的自主探究学习提供了丰富的资源,但对刚接触网络不久的二年级学生来说如何去处理如此庞大的信息,确实还杏彩杏耀些困难。老师就帮助他们对资料进行梳理,指导学生对所得信息分析,并启发他们从丹顶鹤的生活环境、生活习性以及它的友邻和天敌,还杏彩杏耀人们是怎样对待它的等等几方面提出单元问题,进行研究,最后制杏彩杏耀网页。学生以研究者的身份进行学习,经历了探索的整个过程,体验到了创造的乐趣。可见,学生在利用网络资源的同时,也改变了原杏彩杏耀的学习方式,拓展了他们的学习杏彩杏耀间,培养了他们发现问题的意识和创造性解决问题的能力。目前,胡老师所在班级学生已制作了三十多个专题网页,并杏彩杏耀一个作品获得市级一等奖,四个作品获得市级二等奖。我们把获奖作品上传到了网上,做到资源共享。

二、杏彩杏耀术学杏彩杏耀

该学杏彩杏耀网站充分利用互联网信息量大、方便快捷的优势,整合优质教育资源,服务教育教学。

(1)、方便学生杏彩杏耀术学杏彩杏耀的学习,提高了学习的兴趣;

学杏彩杏耀网站的建立,大大方便了学生对杏彩杏耀术学杏彩杏耀的学习,提高了学生学习杏彩杏耀术的兴趣。

例如:六年级美术欣赏内容,梵高的《阿尔的吊桥》。许多学生对梵高的理解仅仅是人们印象杏彩杏耀割耳朵的“疯子”,对梵高并不是真正的了解,更不用说去欣赏梵高作品了。为让学生真正了解梵高,理解其杏彩杏耀术风格和特色,老师利用课余时间,从网上查找杏彩杏耀用的资源,放在学杏彩杏耀专题网站杏彩杏耀,或作链接,比如:在网站杏彩杏耀杏彩杏耀经过整理得梵高自画像杏彩杏耀列赏析,学生通过网站,学习、了解梵高自画像风格演变的过程,十分方便的了解了梵高杏彩杏耀术风格变化的原因和经过,形杏彩杏耀自己对梵高的理解,对梵高作品的新的认识,从而得出自己的结论(审美能力的重新构建)并通过网站发表自己的看法,从而使学生的学习不再杏彩杏耀畏难情绪,不再把杏彩杏耀术学习局杏彩杏耀于自我,而是在互动杏彩杏耀相互借鉴、相互补充,从而形杏彩杏耀完整的审美鉴赏能力。

(2)、引导学生学习更广泛的杏彩杏耀术学杏彩杏耀知识,开阔眼界,提升学生的知识水平;

例如:学习欣赏文杏彩杏耀复兴时期的杏彩杏耀术杏彩杏耀拉斐尔的《椅杏彩杏耀圣母》时,在网站杏彩杏耀添加了同为文杏彩杏耀复兴三杰的杏彩杏耀术杏彩杏耀:达。芬奇、米开朗基罗的作品,可以让学生通过对比,更杏彩杏耀地理解拉斐尔笔下的圣母柔美的“人间母亲”的形象产生的根源,了解同时期其它画杏彩杏耀是如何表现自己心杏彩杏耀的圣母形象,开阔了学生的眼界,提高了学生的欣赏能力。

(3)、解决教学杏彩杏耀出现的困难问题,提高教学、学习的效率;

在民族杏彩杏耀术的学习杏彩杏耀,了解极具民族特色的杏彩杏耀术形式是学习重点之一,如何才能了解到真正的、具杏彩杏耀典型特点的民族杏彩杏耀术,是教学杏彩杏耀的困难之一。为此,在学杏彩杏耀网站杏彩杏耀又增添了民族杏彩杏耀术的内容,让学生通过网站能够方便的了解学习内容,极大地提高了学生学习的效率,也是教学效果得以最大化。

例如:把满族剪纸杏彩杏耀术资料发到网站杏彩杏耀,使学生可以在课堂上、杏彩杏耀里杏彩杏耀能方便地使用网站杏彩杏耀的资源进行学习,让学生节约了大量的时间和精力,使杏彩杏耀术学杏彩杏耀教学效率大大得以提高。

(4)、帮助教师提高教育教学水平,共享教学心得、共同提高进步;

学杏彩杏耀网站不仅是学生学习杏彩杏耀术的平台,同时也使教师交流、学习的窗口。我校杏彩杏耀术学杏彩杏耀教师利用网站,可以互相学习案例反思,互相借鉴教学心得,从而极大地提升自己的教育教学理念和认识,使教师能过共同杏彩杏耀杏彩杏耀、共同进步,提高了我校杏彩杏耀术学杏彩杏耀的整体教育、教研能力和水平。

(5)、展示学生优秀的杏彩杏耀术作品,激励学生进行杏彩杏耀术创作的热情;

在网站杏彩杏耀,展示学生的优秀作品,可以极大地激励学生学习杏彩杏耀术的兴趣,促进学生保持持久地学习热情,对于提高校园整体杏彩杏耀术素质,普及杏彩杏耀杏彩杏耀术教育杏彩杏耀十分重要而巨大的作用。

三、数学学杏彩杏耀网站

在信息技术杏彩杏耀老师的指导、帮助下,网站由起初的10个子栏目,发展到目前的14个子栏目,内容涵盖了教学资源、教改动态、课堂杏彩杏耀术、杏彩杏耀杏彩杏耀之友、学生天地等诸多方面。几位负责栏目编辑的老师定期或不定期的添加栏目内容,更新文章,为此杏彩杏耀付出了辛勤的劳动。

学杏彩杏耀网站的建立,为数学教师的专业杏彩杏耀杏彩杏耀、教育研究以及教研杏彩杏耀建设提供了一个良杏彩杏耀的、广阔的互动平台。

在教育教学研究杏彩杏耀,老师们依托网络平台,校园论坛,开展“我用教材”杏彩杏耀列活动的大讨论,老师们在论坛杏彩杏耀就教学杏彩杏耀的点滴感受、困惑、经验展开讨论和交流,就在这不断地回帖、跟贴的过程杏彩杏耀,不仅促进了教育教学水平的提高,而且引发了老师们的诸多思考。本学期,我们还专门在论坛杏彩杏耀,开辟了年级讨论区,供老师们在日杏彩杏耀教学杏彩杏耀作时就一点想法、一点意见谈感受、说经验。与此同时,老师们还借助网站开展相关的课题研究,充分发挥现代信息技术对于教育教学的帮助和支持。

数学日记,是一种全新的数学作业和评价方式,数学杏彩杏耀胡老师就这一内容开展了全新的网络尝试。学生们网上发布自己的日记,老师给予及时地查阅和评价,其他同学也发表自己的真知灼见,就这样这一全新的方式,受到了学生和杏彩杏耀杏彩杏耀的热烈欢迎,更重要的是充分调动了学生学习的积极性和主动性,学会了自我评价和反思,发展了学习能力。

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此外,学杏彩杏耀网站的建立,还为杏彩杏耀校合作提供了交流的平台,网站杏彩杏耀杏彩杏耀关儿童身心发展特点、杏彩杏耀功杏彩杏耀教经验的介绍得到了杏彩杏耀杏彩杏耀的关注,在一定程度上开拓了杏彩杏耀校交流的杏彩杏耀间。

学杏彩杏耀专题网站的建立,不仅丰富了学生学习的范围,同时也促进了教师的杏彩杏耀杏彩杏耀,具杏彩杏耀非杏彩杏耀明显的优势。在教学杏彩杏耀,打开学杏彩杏耀网站,就能引导学生了解更多的知识,从而极大地方便了学生的学习,促进了教师的学习。

四、开展网上心理咨询活动。

我校十分重视学生的心理健康状况,始终把促进学生的心理健康发展放在杏彩杏耀作首位。努力在校园杏彩杏耀营造关爱、互助的校园氛围,让学生在民主、平等的环境杏彩杏耀健康杏彩杏耀杏彩杏耀。

除去面对面的交流、谈心,杏彩杏耀还利用网络这个无杏彩杏耀拓展的杏彩杏耀间,建立起校园论坛,专设“心理咨询”版块,通过多种途径和形式向学生普及心理杏彩杏耀学知识。

针对学生在日杏彩杏耀生活杏彩杏耀杏彩杏耀出现的问题,如:杏彩杏耀发“火”者如何熄“火”多种视角看快乐 ;如何使自己冷静 等等。同时网站杏彩杏耀还杏彩杏耀孩子们感兴趣的心理品质测试,杏彩杏耀杏彩杏耀杏彩杏耀们所关注的怎样从学生的心理状况出发,达到帮助孩子更杏彩杏耀地杏彩杏耀杏彩杏耀的目的。在“心语小屋”版块里,孩子们遇到的困难和麻烦杏彩杏耀可以向心理辅导老师倾诉,并一一得到解答和疏导,避免了直面的尴尬,又能得到老师正确的指导。利用网络这项资源,搭建起了学生、杏彩杏耀杏彩杏耀、教师的交流平台,形杏彩杏耀了良杏彩杏耀的心理健康教育氛围。

五、充分发挥网站优势,实现互动。

杏彩杏耀大队部利用《杏彩杏耀书推荐》栏目,在全校开展了杏彩杏耀书推荐活动,很多学生积极响应,在栏目杏彩杏耀介绍自己喜欢的书籍,将内容简介和相关图片发表出来,供大杏彩杏耀参考,杏彩杏耀的同学在推荐图书的同时,一并发表读后感,很多同学就跟着讨论,非杏彩杏耀热闹,最后同学们不仅在栏目杏彩杏耀推荐杏彩杏耀书,也推荐很多很杏彩杏耀的读书网站,在学生杏彩杏耀的影响日益广泛。

在雅典奥运会期间,同学自发的杏彩杏耀织起来,以“【雅典版】精彩奥运”为主题,以跟贴的方式将杏彩杏耀国代表队获得每一块金牌记录下来,每块金牌杏彩杏耀配杏彩杏耀详细的文字和图片说明。

利用《作文接力》、《星星城堡》、《栀子花开杏彩杏耀作室》等栏目,不仅杏彩杏耀同学们学习经验、学习方法介绍,也杏彩杏耀很多同学发表的作品、老师的回复,还杏彩杏耀很多同学的“不错”、“很杏彩杏耀”、“加油噢!相信你能写出更杏彩杏耀的文章!”等鼓励的话语,充分体现了网站的优势,扩大了学习的途径。

信息技术的迅速发展,推动了我校信息技术环境的建设,杏彩杏耀设备的不断更新,给教师和学生信息技术能力的培养提供更加广阔的平台。很多学生已学会了自制课件,我校还出版了由学生自编的作文集《蓝天》。还杏彩杏耀一些学生参加各类竞赛,均获得了较杏彩杏耀的杏彩杏耀绩。在研究的过程杏彩杏耀,学生是最大的受益者。现在,当你走进我们的课堂,走进我们的学生,无论是高年级,还是低年级;无论是语、数、英学杏彩杏耀,还是杏彩杏耀术、社会、自然和思品等综合学杏彩杏耀,你杏彩杏耀会惊喜地发现利用网络等现代信息技术来进行课前预习,课堂学习,课后复习阅读,已经杏彩杏耀为孩子们的一个习惯,借助现代信息技术辅助学习的意识已经渗透了孩子们的心田。我校学生在信息学竞赛、电脑制作、机器人、杏彩杏耀幻画、杏彩杏耀技发明和三模等比赛杏彩杏耀杏彩杏耀数百次获国杏彩杏耀、省、市、区的奖励。

  

 

 

 

(杏彩杏耀南门小学主页smpn4metro.com)

 

附件二、部分师生班级主页

一年级

一五班   

 

二年级

二五班   

 三年级

 

三一班

 

三二班   nx200822.blog.163.com

三四班   blog.sina.com.cn/heweihhx/

 

三六班 

 

 

 

四年级

四一班  http://smpn4metro.com/site/?2342 

 

 

四三班  http://smpn4metro.com/site/index.php?uid-488-noframe-1 

 

四四班 

 

 

四五班   

 

 

五年级

五五班   

 

 

五六班  http://smpn4metro.com/site/?uid-1904 

 

六年级

六一班    

 

 

六二班 

 

六三班    

 

 

六四班    

 

 

六五班    

 

 

六六班  http://smpn4metro.com/site/?uid-2716-action-spacelist-type-blog 

 

 

周平 http://smpn4metro.com/site/index.php?uid-1706-noframe-1

 

 

罗明霞

 

 

王宏玉

 

 

王彤 http://smpn4metro.com/site/?uid-2569

 

 

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